鄂教版四年级科学《下雨了》教学设计——“电子白板在学科教学中的有效应用”的实施
【教学目标】 探究目标 1. 能通过观察生活中一些有趣的现象，提出想研究的问题。 2．能选择不同的方法和材料进行研究。 3．能设计模拟试验验证自己的假设。 情感目标 1．能与其他同学交流自己的观点。 2．愿意与小组同学合作设计实验，并验证猜想。 知识目标 1．能用自己的话说明什么叫作凝结。 2．能举例说出有些物质的变化是可逆的。 【教学重点】 理解凝结的概念、了解雨的形式 【教学难点】 选择不同的方式和材料进行实验研究验证结论 【课前准备】电子白板，课件 【教学过程】 一、（创设情境）感受自然界的雨 请生观看雨的片断——视频，引入课题。（5张幻灯片，封面、春夏秋冬各一） 播放优美的雨景。走入讲台，讲：雨是自然界中最为常见的现象，春雨给世界带来了温暖、生机和希望。夏雨暴虐而豪爽。秋雨是那么缠绵，充满了金色。冬雨是雪的使者，雨夹着雪，雪带着雨，纷纷扬扬。美丽的大自然有多少奇妙的现象等待着我们去探索，去研究啊！ 1．请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。 2. 请生说说下雨的感受。 二、探究活动 活动：“找一找小水珠从哪里来” 1、从课本图上找一找哪里出现了小水珠。 2、猜想这些小水珠从哪里来？ 3、互相交流我们的猜想。 4．参照课本提示进行实验。 5．分析对比实验，思考为什么出现不同的实验现象？ 6．由对比实验联想到小水珠形成的条件。 三、讨论活动 1．分组讨论 :小水珠是怎样形成的？ 2、谁的解释更有道理，为什么？ 3．请生将找到的生活例子与大家分享。 4． 自由举例。 四、“雨的形成” 1．分组设计研究计划。 2．分组按计划开展探究活动。 3．记录实验方法和现象及结论。 4．试图用多种方法检验我们的结论。 5. 分组汇报、交流，互相评价。 五、下雨的好处与坏处 1、 师出示地方干旱的图片 2．引导：怎么帮帮农民伯伯救救稻田？ 3 活动：“认识人工降雨” 4、用自己的话解释什么是人工降雨。 5、看课本理解什么是可逆变化。 6、举更多例子说明什么是可逆变化。 六．活动：“写一篇科学童话” 1．命题作文：小水滴旅行记。 2．提示：需要用到一些科学术语。 3．说说自己的构思。 4．自主完成作文。 六、复习巩固 讲：我们先复习上一节课所学的内容。播放幻灯片1什么叫凝结，请一生回答。师：回答得很好，请同学们一起说什么叫做凝结，边播放。板书：凝结，问：发生凝结现象的两个条件是什么？边板书水蒸气，遇冷2、问：自然界中的凝结现象有那些？。同学们说的可真多，说明我们的观察力非常好。 【教学反思】 新课标强调要以培养小学生的科学素养为宗旨，以探究为核心，培养学生分析和综合的能力，激发学生探索自然的兴趣，初步形成正确的科学自然观。根据这一要求以及我们这段时间一直进行的“电子白板在学科教学中的有效应用”教学尝试，结合《有趣的食物链》一课教学内容的特点，在教学过程中，我力求做到以下几点： 1、由浅入深，由简到繁，层层深入。 在本课的教学中，这一点主要体现在如下几方面： 知识方面：雨的形成：既是本课的重点，又是本课的难点。对学生来说水蒸气的概念比较抽象，不易理解。虽然在实验过程中看到有小水珠掉下来，但与自然界的雨联系起来，还存在空间的限制。因此，采用多媒体课件以及卡通动画，用于显示水蒸气的变化过程，使抽象的知识具体化，可以很形象的突破这一难点。 技能方面：生活中下雨的利与弊进行比较。由发现问题“小水珠的形成”到解决问题“雨的形成与水的循环” ，将分析与综合能力的培养落到实处。 情感价值观方面：由引导学生感受“雨与人类的关系”到激发他们到生活中自己调查分析“雨与人类的关系”，从而认识到自然界与人类的关系、保护生态环境的重要意义。使学生在探究活动中感悟到：蓝色地球是生物的共同家园，我们只有保护她才能更好地拥有她！ 2、动画、短片的展示化抽象为直观。 教学伊始，我就通过形象的动画，让学生直观地感知“小水珠的产生”，轻而易举地帮学生建立了凝结的科学概念，同时为了解雨的形成打下了基础。中间部分关于“水循环”的动画短片，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识，激发了学生的兴趣，在大自然中的作用提供了丰富的信息。在感知“水的循环过程”时，动画演示了水循环的过程，学生受到了极大的震颤，深切的感受到人类对大自然影响是巨大的，由衷地发出了“不能破坏生态平衡”的心声。结尾时，我又设计了《小水珠历险记》的flansh动画, 放到一半时让学生接着讲未完的故事，直观让学生的思维更加有条理，促进学生的语言表达能力。 3、电子白板的运用充分体现了“以生为本”。 本课的教学中，雨的形成和水的循环是重点，我将二者巧妙地结合起来，先指导学生小组观察和回忆生活中哪些地方见到过小水珠，然后组织学生交流，运用电子白板的注解功能汇总学生演示雨的形成和水的循环，最终，从而又形象地认识了雨的形成和水的循环。 这节课，我充分发挥电子白板的优势，将电子白板的拖图、拉大、放大镜、写字回放等功能有效地与科学课堂相结合，充分调动了学生的学习热情，创设了教学情景，扎实有效地实现了教学目标。教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生的语言表达能力。从学生精彩的发言，津津有味的表演以及对保护环境的理解都可以看出，课堂效果较好。值得思考的是，如何更大程度地发挥电子白板的作用，让这个先进的教学设备更好地为教学服务。今后我还将继续努力探索。 困惑之处：这个班级有40多人，这么多学生怎么去关注个体差异，满足不同的需求，以及三维目标中：情感态度、价值观在活动中如何落实，还有待于进一步的探索。由于时间关系，效果还不太明显。
