中学数学教研组的工作机制与方法

一、教学常规管理

1．工作计划。每学年(期)初，协助学校教学管理部门完成备课组人员组织与分工。组织制定备课组活动计划。在民主协商的基础上，制定教研组工作计划。要周密安排教研组与备课组活动的时间、地点、人员和主题。备课组内教学进度、教学用书基本保持一致，以确保各类教研活动顺利开展。

2．常规检查。协助学校教学管理部门进行教学常规检查。检查内容包括教学计划执行、备课情况与教学设计、作业布置与批改、考试命题与成绩分析、课外辅导、数学特长生培养和数学困难生辅导、学生评教反馈、听课评课，以及参加教研活动情况等。每学期初、期中与期末各检查一次。

3．质量监控。通过抽查学生作业、日常听评课和个别访谈等多种形式，加强教学质量的过程性评价。按照学校的部署，在教学行政法规对考试考查规定允许的范围内，每学期组织全校性检测考试。视必要与可能，组织章节、单元或模块的教学质量检测。要及时组织试卷评阅、质量分析和教学反馈等工作，及时发现教学中存在的问题，提出改进教学的具体建议。

4．总结考核。每学年(期)结束前，协助学校教学管理部门完成对教师教学工作的评价和考核。教研组要在教师自我总结的基础上，对教师的教学工作、参加教研活动情况、专业水平和教学能力等做出客观评价，教研组与备课组要对本学年（期）开展的各项活动进行全面总结。

5．档案管理。协助学校教学管理部门建立教师个人业务档案，收录发表的论文、各类评比获奖证书、学生评教情况和教育科研成果等。分年级将备课资料、考试试卷及评价、学生成绩分析报告等整理汇集、妥善保管。

（二）课堂教学研究

6．核心任务。课堂教学研究的核心任务是研究教材、研究学生、研究教法、研究学法。教研组要带领全组教师研读和解析教材，在深入钻研教材的基础上创造性地使用教材；要重视和加强对学生的数学学习心理研究，为不同学生提供有针对性的学法指导；要积极研究和改进教法，根据学生的特点和教学内容需要选择教学方法，提高教学质量；要积极研究教学质量评价方法，使评价为改进教学服务的理念得到落实。

7．集体备课。备课组每周进行一次集体备课活动。集体备课应建立在教师独立备课的基础上，以研究教学中的典型问题、疑难问题、教学素材的合理选取等为重点。每次集体备课活动都要事先安排好课题、内容和主讲人。所有老师都应事先做好发言准备，在集体备课的基础上，结合学生实际设计教学方案。

8．听课评课。积极开展形式多样的听课、互听互评、即时研讨等日常教学研讨活动，使课堂教学研究常态化。教研组要建立听课评课记录本，作为教研活动档案保存。每位老师要有听课记录，并要提出思考与建议，评课要实事求是，以研究教学问题为目的，达到同伴互助、共同提高的效果。每学期每位老师相互听课不少于8节，完成听、评课心得不少于2篇(次)。

9．观摩交流。每学年（期）要根据组内教师不同成长阶段的特点与需求，安排公开课、研究课、示范课等教学观摩与交流活动。每位教师每学年原则上应开一节研究课，教龄3年(含)以下的青年教师每学年要上两节汇报课。骨干教师每学年至少要上一节示范课。每次活动都要及时组织座谈和评议，教研组要做好活动记录，确保活动成效。

10．教学质量评价。教研组要以“评价为改进教师的教和学生的学”为目标，组织全组老师开展课堂教学质量评价、学生学习评价研究。要从本校数学教学实际出发，从教学内容分析、学生学情分析、教学目标制定、教学策略选择、教学过程安排和教学目标检测等方面制定标准，实施课堂教学评价。教研组要抓好学业水平检测、校本课程和实践课程学习的评价工作。数学学业水平检测要把好命题关与评讲关，命题要突出考查基础知识、基本技能和基本的思想方法，适当关注能力考查，要认真区分学业水平检测与高、中考对试题难度和能力的不同要求；评讲重点是帮助学生查漏补缺，改进学习。对校本课程、实践课程的学习评价，在关注数学知识、用数学解决问题能力的同时，还应关注学生学习兴趣、态度的评价。

11．课题研究。教研组要从本校数学教学实际需要出发，围绕教学实践中发现的问题，组织教师开展课题研究。积极组织教师申报各级教科研管理部门规划的研究课题。每个备课组都要根据教学和教师发展的需要，确定三年教科研计划，每学期（年）要有研究重点。规模较大的学校，至少要有一项上级主管部门规划的课题。要做好课题管理工作，保证课题研究切实有效。

(三)教学资源建设

12．校本资源。组织教师编写适合本校实际情况的教学资源，例如：编写符合国家数学课程教材要求的、体现本校实际的教学讲义和学生数学学习材料；开发典型教学案例；制作教学课件和教具、学具；开发和编写符合学生认知特点和水平、反映学校特色的校本教材；能根据学生实际，精选、改编、自编学生作业和测验试卷；开设满足学生数学学习兴趣的数学选修课；等等。

13．社会资源。教研组要努力挖掘和组织社会资源，有计划地聘请专家做专题报告、讲座或开设选修课程等，激发学生的数学学习兴趣，引导学生开展研究性学习。要因地制宜地利用社会资源，组织学生开展数学应用于实践的活动，提高学生的数学应用能力，培养他们的合作交流意识。

14．数字化资源。积极建设学校的数学教学、学习和教科研网络资源体系，开发、采集和储备包括电子教材、课件、教学设计、学生学习用书、数学题库等在内的数字化教学资源，促进数学教学内容、教学手段和教学方法的现代化，为教师利用信息技术进行教学和研究、为学生利用信息手段主动学习、自主学习提供必要的帮助。

(四)教研组团队建设

15．发展规划。在教师个人制定专业成长发展计划的基础上，教研组要制定本组教师队伍建设中长期规划，努力把教研组建设成一支结构合理、充满活力的团队。

16.职责分工。在学校教学管理部门的领导和支持下，明确教研组长、备课组长、课题组长等人员的职责与分工，理顺工作关系，增强团结合作意识。教研组长要适时召开备课组长、课题组长碰头会(每月不少于1次)，统一认识，形成合力。

17.青年教师培养。对教龄不满3年的青年教师，要选派优秀骨干教师担任其指导老师，在教学基本规范(如教案编写规范、教学媒体使用规范、教学语言规范、板书规范等)、教学基本功（如教材分析处理能力、课堂语言调控能力、例习题选配与讲解能力、师生互动交流能力等）等方面进行定向指导和培养，实现“一年入门，三年过关，五年胜任”的目标。每学年(期)末要对培养工作认真进行总结，向教研组和学校领导汇报。

通过各种类型的教学观摩、评比活动，组织青年教师开展岗位练兵、研讨交流活动，让他们在活动中得到锻炼，在研讨中得到提高。

18．骨干教师梯队建设。要在分析组内教师发展现状的基础上，确定各级骨干教师、学科带头人和名师的培养计划，为培养对象创造适宜的成长环境和工作条件。要充分发挥骨干教师在教研组建设、青年教师培养中的作用。通过成立名师工作室或骨干教师沙龙，发挥示范、引领和传帮带作用，切实提高教研组的整体素质和业务水平。建立考核和激励机制，引导培养对象潜心教学和研究，鼓励他们教书育人，为人师表，促使他们早日成为教学名师。

19．继续教育。鼓励教师积极参加远程教育、在职研修、脱产学习等各类学习培训活动，主动完成继续教育、岗位研修等学习任务。教研组订阅国内主要中学数学学术期刊不少于3种，鼓励教师个人订阅中学数学教学杂志(每人不少于1种)。每位教师每年要力争阅读一本教育教学专著，以促进教学观念的更新和教学方法的改革。