《地震中的父与子》评课稿

3月7日在皂市小学听着董丽君老师执教的四年级的一节课，听后深有感触。

《地震中的父与子》讲的是在一次大地震中，一位父亲为了寻找儿子，锲而不舍地在废墟中挖掘，最终与儿子劫后相逢的感人故事，本单元的训练重点是“引导学生多读书，多体会，重视指导学生有感情地朗读加深对课文内容的理解和情感的体验。”董老师在教学中抓住训练重点，指导学生有感情地朗读课文，让学生体会父亲与儿子之间深厚的感情。教学中有如下几点值得我学习。

一、营造情景，增强气氛，激发兴趣。

语文教学的情景营造，不仅在于增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课开始，董老师就利用课件向学生展示了汶川地震后的景象，把学生带进了紧张的气氛中，引起了学生对文中人物命运的的关注。在教学最后一段，老师又利用父子相拥的感人画面，配上优美的音乐，让学生深深地陶醉在爱的氛围之中。

二、以读为本，读中感悟，悟中生情。

朗读是阅读教学最重要的训练方式，“读书百遍，其义自现。”朗读也是引导学生理解课文，领悟文章情感的最佳路径。

这节课董老师把读贯穿于整个教学过程，让学生在读中感悟，以读促思，以读悟情。如一开始，老师让学生默读全文，初读感知，接着又采用指名读，自由读，分角色朗读等方式读文中有关父亲的动作、语言、心理活动的重点句子和段落，让学生感悟父亲伟大的父爱，在困难面前不低头、不屈服的品质。

在教学中，我觉得还有几点做得不够的地方。

一、挖掘不够透彻，引导学生不具体。

教师在引导学生方面做得不够具体。例如，教师在出示“一位年轻的父亲……冲向儿子的学校。”教师先指名读，再理解“冲”与“跑”的差别。但老师发掘的不透彻，应抓住“冲”，让学生重点读，感悟，再在此基础上理解这句话，体会父亲着急的心情。

二、浅尝辄止，课堂气氛不活跃，学生学习不积极。

在教学中，教师虽然抓住了文中的重点语句进行朗读感悟，但都点到为止，没有深入引导，挖掘，没有充分调动学生学习的学习激情和欲望，至使课堂气氛不够活跃。

以上是听了本课之后的一些拙见，不当之处，敬请谅解。