用爱托起乡村腾飞的希望
——记通山县实验小学优秀班主任高秋芬
很多人难以想象，作为普通教师的高秋芬，辛勤工作十几年来，仍然无怨无悔，不改初衷。很多人也难以理解，高秋芬，这个通山县实验小学的城区教师，为什么要顶着工作和生活的双重困难，到农村学校援教。或许，高秋芬的话能够为她的行为做出最好的诠释：“爱是教育的灵魂，有爱才有教育。我爱我的学生，希望用我的爱陪伴孩子们健康地成长。”的确，自工作以来，高秋芬一直用实际行动践行着她的感悟和诺言，在教育的园地里辛勤地耕耘，向满园桃李无私地播撒着爱和汗水，用爱托举起乡村腾飞和发展的希望。
关爱学生是前提，也是基础
关爱学生是教师做好教育工作的前提，同是也是教师工作的基础。事实证明，教师对学生的爱是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力，它不仅是对学生心灵的呵护，更是一种激励、一种引导。高秋芬是这样认识的，也是这样做的。在与学生相处时，高老师总是细致入微地关心着他们的一切：看到学生脸色不好，她会去上前试试额头的温度或关心地询问情况，如果学生感觉身体不适，她会及时联系家长，让家长带学生上医院检查；碰上下雨天，学生上学淋了雨，她会及时打电话给家长，让家长送来衣服和鞋袜；学生生病耽误了功课，她会及时给学生补课，鼓励他们迎头赶上……
2003年上半年，高秋芬在燕厦乡湖畔小学任六年级班主任。班上的程燕同学因成绩不好想外出打工，已有几个月身孕的高秋芬几次上门家访，她的执着感动了家长和孩子，程燕终于返回课堂，顺利完成了学业。
2010年，一次品德与社会课正学习《我们都有一个温暖的家》这一课，高老师引导孩子们联系生活说说父母是怎样关心、呵护他们的。这时，教室里气氛非常活跃，孩子们争先恐后地回答问题，一只只小手举得高高的。这时，高秋芬突然发现班上的孙婕同学坐在那里一声不吭，一脸的失落和悲伤。看到孙婕这样子，高老师马上想到孙婕父母离异，现在和母亲一起生活。她马上结束这个话题，让孩子们谈谈应该怎样孝敬父母。下课后，她找机会跟孙婕聊天，耐心地开导孩子。听了高老师的开导，孙婕的眉头展开了，心情也开朗起来。此后，孙婕的性格变得开朗了，学习也认真了，还经常参加班上的文艺活动，成为班上的“小天使”。
到大畈镇白泥小学援教后，高秋芬到班上的留守学生谭逸凡家中家访时了解到，谭逸凡生活在单亲家庭，家里还有她同母异父的妹妹王粤涵。如今，两姐妹由她们的母亲独力抚养。为了生计，谭逸凡的母亲不得不外出打工，两姐妹由外婆照管。看到两姐妹身上破旧且不合身的衣服，高秋芬收拾了家里和亲戚家中的一些不穿的衣服，送给姐妹俩穿。她还经常找谭逸凡姐妹俩谈天，鼓励姐妹俩坚强起来，认真搞好学习，用优异的成绩回报母亲和外婆。谭逸凡姐妹俩的学习劲头更足了，学习成绩也在不断地进步。
“罗森塔尔效应”告诉我们：只要教师关心学生，并让他们感受到这种爱和关心，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。高秋芬对学生无私、细致的关心，让她赢得了学生的喜欢和尊重，当她感冒发烧仍坚持用沙哑的嗓子为学生上课时，有学生送上感冒药和“金嗓子”喉宝；偶尔因为忙碌忘记了吃早餐，学生买来面包送到她的手上；每年的教师节，她都会收到学生精心制作的贺卡；寒暑假期，她也会经常收到学生的电子邮件与短信。由于学生喜欢她，学生十分乐意上她的课，她所教班级的学生成绩也总是名列前茅。
后进生转化是难题，也是主题
后进生的转化教育工作，是班主任的一个难题，也是抓好班级管理的一项永恒主题，是教师师德的深层体现，也是考验一个班主任的工作是否细致有效的重要标准。
从教十几年来，高秋芬老师一直把后进生的转化工作当成是班主任工作的重要内容，用自己的细心、耐心、赏识和鼓励，帮助后进生成长和进步，一大批后进生在她手中成为先进生。
2007年秋学期，高秋芬担任一（1）班班主任。班上的大个子留级生阮珠江仗着个子高大，经常找同学要钱。为了帮助阮珠江改正缺点，高老师跟他约法三章：坚持两天不做坏事，奖励一朵小红花；一个星期不做坏事，奖励一面小红旗；改掉坏习惯，期末给他发奖状；帮助老师管理班级，就可以当班干部。很快，阮珠江变了样，不但遵守纪律，认真学习，还能帮老师管纪律，带头打扫卫生，成了班上同学的榜样。如今，他即将小学毕业，六年来，他的学习成绩在班上名列前茅，同时一直担任班干部，是老师的得力助手。
2012年9月起高秋芬到大畈镇白泥小学援教。第一天上课，高秋芬就发现六年级的谭振海课堂上要么睡觉，要么搞小动作；作业不做，即使做了，也不完整，书写相当潦草……高秋芬多次找谭振海谈话，可他一如既往，毫无长进。谭振海的无动于衷让高秋芬相当无奈，但是走近他、关心他的意愿更加强烈，她决定用自己的爱心和耐心，来感化这一颗“顽石”。为了有针对性地做工作，高秋芬先找其他老师了解情况，她了解到谭振海原先基本上不写作业，而现在偶尔也能够写作业了。高秋芬抓住这一点表扬谭振海，并鼓励他以后继续坚持。有一天，谭振海没来上学。放学后，高秋芬去谭振海家家访时了解到，谭振海之所以没有上学，是因为他80多岁的奶奶摔跤受伤，他到镇医院帮奶奶买药，并且在家里照料奶奶。高秋芬还了解到谭振海学习虽差，但在家却是一个勤劳、孝顺的好孩子。高秋芬表扬了谭振海，但要求他以后要记得请假。之后，高秋芬几次找机会跟谭振海谈话，鼓励他认真学习，并特意为他布置特别的作业。从那天以后，高秋芬发现他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。每当谭振海取得一点点进步，高秋芬都会及时地表扬他，让他感到老师时时刻刻在关心着他。为了帮助谭振海搞好学习，高秋芬特意安排一个学习成绩好、耐心细致的女同学跟他同桌，让她帮助谭振海。 在谭振海自己的努力和同学们的帮助下，他各方面都取得了不小进步：上课守纪律了，学习上更加努力，成绩也提高了。学期末，为了鼓励他，高秋芬奖给他一个日记本，他激动地流下了泪水，说这是他上学以来第一次得到奖励。
虽然谭振海跟其他同学比起来差距还是比较大。但高秋芬相信，谭振海的身上，还会发生更大的变化。高秋芬更加坚定不移地相信：只要有足够的爱心和耐心，后进生不再是不可转化的“顽石”！
自主管理是良方，也是法宝
小学生因为年龄小，自制力较差，行为随意性较大，要管理好班级，培养学生良好的行为习惯，不是一件容易的事情。在高秋芬看来，这件不容易的事情做起来其实也容易，也就是尊重学生，信任学生，让学生学会自主管理。可以说，实施班级自主管理，是高秋芬抓班主任工作的良方，也是她最大的法宝。
班干部是班主任的得力助手，班干部的培养，是班级自主管理的基础。每当接手一个新班级，高秋芬就会选择学习成绩好并且有一定工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体分工，让他们明确职责。说起培养班干部，高秋芬有一套自己的办法：一是让学生轮流当班干部从中观察各人的能力，从中选择中优秀的“苗子”作为班干部人选；二是“压担子”锻炼班干部，即给班干部布置一定的工作任务，通过完成工作任务来培养、锻炼班干部；三是适当宣传，帮助干部在班上树立威信；四是班干部定期进行轮岗交流，让班干部尝试各个岗位，培养各方面能力等等。班干部工作有成绩时，高秋芬都会及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，高秋芬细心引导，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。
自主管理为学生的自主成长搭建了良好的平台：班里的大事小事，各种活动、班会等，都是学生自行组织。比如，班里的主题班会，以及学校里组织的文艺汇演、运动会、各类比赛，班里的黑板报等，由学生自己组织，大家轮流做主角。“凡是班干部自己能完成的事，我绝不出面帮忙；班干部能处理的事情，我绝不插手；班干部遇到难题了，我做他们的后盾。”正是因为班干部和学生有了自我管理的自觉性，班集体有了向心力，有了凝聚力。高老师所教班级的教室总是干干净净的，班级秩序和纪律都相当好，学生自办的班级板报经常在学校评比中获奖，广播播音工作也经常得到学校领导的好评。
高秋芬的班级还有一个特色，那就是环保教育抓得非常成功。班干部在教室角落设置废物回收箱，将同学们废弃的饮料瓶和废纸都收集起来，卖给废品站，将所得的钱作为班费，由班干部自己掌握开支。学校组织运动会，班干部用班费买来水和饮料，发给运动员同学；期末的时候，班干部也从班费里拿钱买奖品，奖励在各类竞赛、评比中获奖的同学；“六一”或元旦节，班干部用班费购买小礼物，送给全班同学，使学生感受集体的温暖和快乐。
工作以来，高秋芬先后12次被学校评为“优秀班主任”，曾获市级“模范班主任”、省级“优秀班主任”称号， 有11篇教学论文在国、省、市、县评比中获奖，并有1篇论文在国级刊物上发表。因为班级德育工作非常出色，2012年12月她还被县教育局评为“德育工作先进工作者”。但是，在她心中，她最为高兴和自豪的，是她送走的一批又一批学生中，有不少学生考上重点高中和重点大学后，仍然记得她，还经常回来看她。每当收到学生寄来的贺卡或接到学生打来的报喜的电话，那是她最为快乐的日子……
爱我所爱，无怨无悔，这是高秋芬对于教育工作的真实写照。能够与孩子们在一起，能够与她心爱的教育事业在一起，她乐在其中，无怨无悔。因为，在她的内心有一个坚定的信念：用爱，托起乡村腾飞的希望！
