六年级语文S版 十二册《写一件有关规则的事》的说课稿

习作目标：

请同学们想一想在生活中遇到的与规则有关的事，再以此为话题，自拟题目，写一篇习作。

设计思路：

这次习作，我根据学生因为不了解什么是规则，不知道从何处下笔的实际情况进行习作指导。我首先让学生玩没有规则的游戏。学生觉得玩得没意思，甚至无法玩下去。这样让学生了解了规则的必要。再通过常见的不遵守交通规则造成的惨剧，让学生理解规则的重要。没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。学生通过具体事例体会了规则之美，人性之美。

说课内容：包括五个部分（两节课完成）

（一）.玩游戏热身：初识规则的作用（大约2分钟）

（二）.看视频导入：了解规则的重要（大约3分钟）

（三）.看一看，说一说：评说规则的重要性（大约5分钟）

（四）.思路拓展:学生可以反弹琵琶（大约2分钟）

（五）.写一写：写与规则有关的事（大约40分钟），评一评：分小组互相评比（大约6分钟）展示优秀作文（大约6分钟）修改作文（大约18分钟）

一.初识规则的作用

让学生玩击鼓传花的游戏，但不说明白游戏规则.学生自己得出：玩之前没有制定或宣布该游戏的规则，玩得没意思。

这样设计比直接讲明规则有多重要，学生更能接受。

二.了解规则的重要

1.看视频《令人触目惊心的交通事故》，同学们你们想说什么呢？

3.学生得出：不遵守交通规则会酿成无法挽回的损失和悲惨的结局，害人害己！

教师小结：如果没有堤坝的围堵，一泻千里的黄河就会恣意妄为；如果没有铁轨的限制，雷霆万钧的火车就会车毁人亡；如果没有规则的约束，纷繁复杂的世界就会杂乱无章。

很自然的引出：没有规矩，不成方圆！这时学生会有想表达的欲望，远比老师强迫他们去写作文，要有话可说。

三.说与规则有关的事

(-)学生说规则有关的事例

学生1.《我也要遵守制度》

那还是在延安的时候，毛主席去医院看望关向应政委。两人愉快的在病房里交谈起来。护士进来说：“同志，医生吩咐，病人要安静，不能会客。”毛主席谦和的说：“对不起，小同志。”随即辞别关向应离开了病房。

学生2.《无论谁都要遵守制度》

一次，周恩来去北戴河，需要看世界地图和一些书籍。工作人员给北戴河文化馆打电话，说有位领导要看世界地图和其他一些书籍。接电话的小黄回答：“我们有规定，图书不外借，要看请自己来。”周恩来便冒雨到图书馆借书。小黄一见是周总理，心里很懊悔，总理和蔼的说：“无论谁都要遵守制度。”

学生3.《这个战士应该表扬的》

有一次,刘少奇同志去散步，走到某炮兵阵地，想进去看看。站岗的战士不让进。随行人员上前对战士说：“少奇同志想去看看阵地。”战士认真地说：“上级有规定，要有上级指示才能看。”随行人员很生气，少奇同志却没有生气。反而笑着说：“回去吧！”说着就往回走。一边走一边告诉随行人员：“回去告诉那个战士的领导，不要批评他，他做得很对。”后来部队领导知道了，要批评那个战士，少奇同志再次让工作人员转告部队领导：“这个战士认真执行规定制度，不但不应批评，还应该表扬.”

学生4.我们的同学周景上课时，不守规则老师经常批评他，连做游戏时他也不遵守规则，同学们都不爱和他玩。

……

设计本板块是为了充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

（二） 学生看与规则有关的图片

让学生更好的感受规则之美，自己得出结论：遵守规则社会就会变得和谐，生活就会变得美好！当学生感到不写不快时，再让他们去写，就会水到渠成！  四.思路拓展

学生也可以反弹琵琶：

没有规矩，亦成方圆

? “规则”是保证社会正常运转的一个重要条件，促进了社会的发展。但是“规则”作为一种约束，也在一定程度上阻碍了社会的进步。比如，我们现行的某些教育方式与“规则”还是沿袭传统的应试教育，在很大程度上约束了学生的个性发展，不利于社会的整体发展。

设计本版块，是防止一些思想前卫的学生的思维被限制，掩盖了其写出更好文章的可能。

五.写一件规则有关的事

（-）习作讨论平台：

1.把刚才我们说的，和平时你们见到的听到的有关规则的事写下来吧！

2.你要写的事情中间包含着什么规则,是怎么发生的？相关的人都做了些什么？

3.你准备怎样把事情如实而有条理地写下来？怎样如实地描述自己的感受和别人对这件事情的看法？

（二）写一写：规则是有关部门制定的，是人们共同遵守的制度或章程。大家都遵守交通规则，人与车在各自道路上行驶才会安全有序；同学和老师都遵守教学规则，学校里的教学活动才会有条不紊……

请同学们根据看到的，听到的，想到的与规则有关的事，选择一件最想写的写下来。

（三）评一评：

1.小组评一评选出最好的，集体修改。

2.展示每组最优秀的作品。

2.全班同学总评。

4.教师小结。

展示每组最优秀的作品。引导学生用评例文的方法来评读同学成功的习作。这实际上是一个很好的资源共享的过程。这样可以把同学作文中的长处，吸收到自己的作文中来。这是一种省时高效的展示办法。

教学反思：

?一.  1.在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看视频后，让学生谈感受，为什么触动大？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。

?      2.教学时，重视小组合作交流。注重教师和学生的点评结合，有力的开阔了学生的视野，丰富了学生的作文内容。

?二 本节课存在很多不足：

1、部分学生说的积极性不是很高。2、部分学生没有抓住人物的特点，不能通过生动形象的语言，动作等描写把作文写具体，写生动。

另外，有些学生语言表达不流畅。今后要引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力。